Прошла конференция с отчетом о работе ФИП за 2021 год.
В ходе ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ЭТАПА (август 2020 – июнь 2021) были достигнуты результаты, представленные в презентации:
- создали творческую группу,
- провели ряд семинаров с педагогами и познакомились с интересными технологиями развития творческой активности ребенка. ("Живая технология", ТРИЗ, технология обучения творческому рассказыванию Т.А. Сидорчук)
- начали работу с родителями
- подобрали инструментарий для отслеживания результатов нашей работы.
Значимым достижением стала победа в муниципальном конкурсе "Лучший детский сад для детей раннего возраста". Учитывая современные тренды и задачи по реализации национальных проектов "Образование" и "Демография" мы представили концепцию интеграции дошкольного и дополнительного образования в работе с детьми раннего возраста. На протяжении 6 лет в нашем детском саду реализуется образовательная программа здоровьесберегающей музыкально- творческой деятельности «Ладушки». Дополнительное образование детей раннего возраста создаёт условия для восприятия стихов, музыки, сказок детьми раннего возраста. На протяжении почти 30 лет работает детская театральная студия. Мы посчитали возможным использовать влияние средств театральной педагогики на детей групп раннего возраста. С помощью QR- кода на слайде представлена последняя работа нашей театральной студии.
Проведено занятие по родительскому всеобучу по теме "Развитие творческой активности. Заметить, поддержать, помочь реализовать". Это наш первый опыт такого взаимодействия с родителями. Мы планируем продолжить его. На слайде расположена активная ссылка на Ютуб, где можно посмотреть запись нашего выступления.
Для мониторинга результатов работы в детском саду мы выбрали два направления: Отслеживание результатов участия в конкурсах и проектах по теме исследования и проведение наблюдений по карте. Шесть направлений отслеживания в карте представлены в видео презентации.
Анализируя результаты организации образовательного процесса, направленного на развитие детей, их творческой активности в социокультурной среде, отмечаем, что педагоги ДОУ нуждаются в разработке механизмов взаимодействия ДОУ и семьи.
